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参考答案及解析
1.【答案】错。欣瑞讲师解析：通常动机强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒“U”型曲线关系。即在中等强度动机的情况下，个体的工作效率是最高的，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机强度的增强而提高，随着任务难度的增加，较低的动机水平有利于任务的完成。
2.【答案】错。欣瑞讲师解析：智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认知方面的稳定心理特点的综合;创造力是应用新颖的方式解决问题，并能产生新的有社会价值的产品的心理能力。二者的关系十分复杂。智力高的人虽然可能比智力低的人更有创造性，但高的智力并不是创造力的充分必要条件。创造力还受到一些非智力因素，如坚持性、自信心、意志力、责任感、兴趣等的影响。
3.【答案】对。欣瑞讲师解析：人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特点：首先，以间接经验的掌握为主线;其次，具有较强的计划性、目的性和组织性;再次，具有一定程度的被动性。
4.【答案】A。欣瑞讲师解析：一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的，这就形成了所谓的“神学的教育目的论”。
5.【答案】A。欣瑞讲师解析：共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力。
6.【答案】C。欣瑞讲师解析：教学内容是学与教的过程中，要有意传递的主要信息部分，一般表现为课程标准、教材和课程计划。
7.【答案】B。欣瑞讲师解析：正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。题干中属于逆向正迁移。
8.【答案】A。欣瑞讲师解析：意义识记通过理解材料的意义，把握材料内容的识记。意义识记的基本条件是对材料的理解和进行思维加工。人们识记这类材料时，一般都不采取逐字逐句强记硬背的方式，而是首先理解其基本涵义，即借助已有的知识经验，通过思维进行分析综合，把握材料各部分的特点和内在的逻辑联系，使之纳入认知结构，以便保持在记忆中。看成语故事记成语，就是在理解故事的基础上，对成语加以学习，所以选A。BCD的记数字、时间和用诵读法来记单词，都是很机械的方法。
9.【答案】ACE。欣瑞讲师解析：应用不属于加工过程，而编码隶属于获得与巩固过程。
10.【答案】BCDE。欣瑞讲师解析：群体的心理功能是指群体情境对个体心理和行为上的影响。学校中群体的心理功能主要表现在以下几个方面：(1)归属功能。儿童和青少年到了一定的年龄，就有渴望进入学校、参加同龄人的组织并和他们一起活动的需要。在他们进入学校和自己的班级后，就感到踏实、感到温暖，甚至会为自己是其中的一员感到自豪和骄傲。 (2)认同功能。当学生喜欢自己的学校和所属的群体时，会因认同而与学校群体保持共同的看法和评价。(3)支持功能。当学生的思想、观点、情感、行为等得到学校群体的肯定与鼓励时，个体就获得了一种支持的力量，就会增强其进一步努力的信心，成为其前进的动力。(4)塑造功能。 即人才培养或人格塑造功能。
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